Les enseignants: des professionnels qu’on ignore

Lorsque le Renouveau pédagogique a été mis de l’avant, ils ont été nombreux les enseignants qui ont affirmé que cette réforme ne tiendrait pas la route et se casserait les dents au secondaire pour des raisons logistiques et pratiques. On ne les a pas écoutés avec les résultats que l’on sait. Bien sûr, ici et là, on a accusé certains syndicats d’avoir tout fait pour torpiller cette initiative, mais il n’en demeure pas moins qu’elle était véritablement inapplicable au secondaire.

Il y a deux ans, le premier ministre du Québec, Jean Charest, en mal de publicité, lançait un programme d’installation de tableaux blancs interactifs dans toutes les écoles du Québec. Encore une fois, des voix enseignantes se sont élevées pour dénoncer cette mesure improvisée et dont la pertinence pédagogique restait à démontrer. On constate aujourd’hui que les «empêcheurs de tourner en rond» avaient malheureusement raison.

L’année dernière, voilà que les services régionaux d’admission des différents cégeps du Québec décidaient que, pour la cinquième secondaire, seules les notes du premier bulletin serviraient à établir la sélection des jeunes. Ce fut la consternation dans les écoles secondaires, surtout chez ceux qui enseignaient aux finissants. Mais peu importe les raisons  logiques et fondées qu’ils invoquaient, rien n’y fit et la machine administrative alla de l’avant (ici, ici et ici).

Aujourd’hui, sans aucunement justifier leur décision, j’apprends que ces mêmes services régionaux d’admission au collégial changent d’idée et recommandent que «les écoles transmettent dans les délais fixés par les organismes concernés, les résultats des deux premiers bulletins.» Plusieurs questions méritent d’être posées, dont celle concernant les raisons qui ont amené un pareil changement. Ainsi, des élèves auraient-ils été pénalisés par cette façon de procéder?    

Pour ma part, ce que cette série d’évènements tend surtout à démontrer au fil des ans est que, non seulement les autorités administratives en éducation écoutent peu les enseignants, mais que cette attitude entraine des prises de décisions parfois couteuses et inefficaces. Quelle place fait-on véritablement aux enseignants dans le système éducatif québécois? Ceux qui siègent sur les divers comités ministériels sont-ils si représentatifs des enseignants de la base et des différentes réalités vécues sur le terrain? Dans les hautes sphères du pouvoir, comment se fait-il que les interventions des professionnels que sont les enseignants soient si souvent écartées?

Les années passent et rien ne semble avoir changé, surtout pas les lacunes du système scolaire québécois. De façon incompréhensible, on continue d’ignorer l’avis des gens qui sont souvent les mieux placés pour comprendre les défis auxquels il fait face. On veut que les enseignants soient des professionnels, on souhaite qu’ils agissent comme des professionnels mais on continue pourtant de les mépriser comme si leur avis ne provenait pas de professionnels.