La ministre Courchesne se prononce

Plus on la démonise, plus son discours finit par être moins effroyable qu'on voudrait nous le faire croire. Je parle bien sûr de la ministre Courchesne qui ne trouve pas grâce aux yeux de plusieurs directeurs d'école, fonctionnaires du MELS et autres intervenants scolaires.

Dans le Journal de Montréal, la ministre livre en entrevue (ici et ici) quelques-unes de ses pensées.

Les connaissances

Par rapport au français, la ministre insiste à nouveau sur le mot «connaissances» dans l'extrait suivant:

««Ce qui est important pour moi, c'est de s'assurer qu'on connaît notre orthographe, qu'on connaît nos règles de grammaire, qu'on connaît nos règles de syntaxe et de ponctuation. À partir de septembre prochain, on va évaluer les connaissances. [...] On est en train de faire le départage avec l'évaluation des connaissances parce que l'on va quand même garder une portion de l'évaluation des compétences.»

Comment cette volonté se traduira de façon cohérente dans le bulletin? On verra. Je souligne que certaines écoles privées ont à la fois une note de compétence et de connaissances au bulletin.

Le décrochage

Par rapport au décrochage scolaire au Québec, la ministre s'intéresse au nombre d'heures travaillées (à ce sujet, jetez un coup d'oeil à cet excellent billet d'Hortensia). Elle vise à sensibiliser les employeurs à leur comportement devant ce problème: «on comprend qu'il y a un besoin de main-d'oeuvre, mais (on doit) se demander si on se rend service collectivement en offrant 20 ou 25 heures de travail à un jeune qui va à l'école.»

Je pense honnêtement que ce phénomène est aussi causé par d'autres facteurs. Il y a tout d'abord la pauvreté qu'on connait dans certaines régions qui oblige des jeunes à devoir travailler. On retrouve aussi le marché de l'emploi qui a des besoins en main d'oeuvre alors que le nombre de travailleurs baisse avec le vieillissement. Parlons également de toute la valorisation de la consommation chez les jeunes et le peu de support parental qu'on retrouve parfois.

Par ailleurs, nos écoles sont peu accueillantes physiquement. On manque enfin de budget pour organiser des activités parascolaires (sportives et culturelles) intéressantes et stimulantes. En région, il est impossible ou presque que des jeunes restent après l'école pour s'amuser ou apprendre à cause du transport scolaire, par exemple. Je me souviens d'une mesure sous le ministre Pagé, je crois, qui avait eu un impact positif chez nous en permettant d'offrir un moyen de transport aux jeunes après les classes. On en profitait également pour faire de l'aide aux devoirs ou de la récupération après les cours.

Le cours d'éthique et culture religieuse

Réponse sans équivoque de la minstre: «Le cours est là, il est obligatoire et il est là pour rester. Je crois beaucoup en ce cours-là. C'est un beau cours et un bon cours. Les parents qui contestent veulent un cours de religion, mais nos écoles sont laïques et il y en a plus de cours de religion.»

Reste donc à voir comment les parents qui refusent que leur enfant suivent ce cours continueront ce débat sur le domaine juridique. Côté politique, le dossier est manifestement clos.

Bon, j'arrête ici pour ce matin, mais je vous invite à lire le reste de l'entrevue avec la ministre ou elle s'intéresse aux élèves en difficulté, au financement des écoles privées, aux déboires financiers de l'UQAM et à la fermeture des école.

Ça permet de comprendre de de voir venir.