Absentéisme, service d'aide aux employés et compagnie

Paraitrait que le personnel s'absente de plus en plus dans les écoles: enseignants, professionnels comme employés de soutien. 46% des absences des enseignants seraient reliées à des causes psychologiques.

Mes raisons personnelles pour m'absenter sont les suivantes: corriger, être épuisé ou être en dépression en même temps que je suis en épuisement professionnel (mon ex a eu l'idée géniale de me plaquer alors que, médicalement, n'importe quel médecin m'aurait retiré du boulot, alors il m'arrive de cumuler ces deux motifs d'absence...).

Surtout, je m'absente parce que je me fous de cumuler des journées de maladie alors que je suis déjà fatigué et que je serais peut-être mort avant d'en profiter tellement cette tâche est parfois épuisante. Comme bien des collègues, je ne pense plus à l'avenir: la dégradation du réseau de l'éducation me pousse à penser au présent de façon urgente. Cueillez des aujourd'hui les congés de la vie, dirait Ronsard.

Et puis, il y a aussi la conscience professionnelle qui fout un peu le camp. Je pense plus à moi. Je suis déjà rentré au travail avec des bronchites, des pneumonies, convaincu que je ne pouvais pas laisser tomber mes jeunes. Aujourd'hui, j'ai compris que j'étais le dindon de la farce parce que le MELS va faire réussir mes gamins en autant qu'ils fassent moins d'une faute aux 15 mots. Le système se fout de mon professionnalisme et de la qualité réelle de mon travail.

Une phrase m'a fait réagir dans l'article de Cyberpresse: «En 2002-2003, les commissions scolaires avaient pourtant réussi à faire diminuer l'absentéisme en mettant en place des méthodes de gestion plus sophistiquées, comme des programmes d'aide aux employés et le retour progressif au travail.»

J'ai bien ri. Des profs aux prises avec de la détresse psychologique, j'en connais des tas. À ma CS, le programme d'aide aux employés permet trois consultations gratuites. C'est tout. Aucun véritable suivi n'est exercé par la suite. On est automatiquement guéri.

Alors que je suis médicamenté et suivi par un psychologue, j'ai un adjoint qui veut me voir relever de nouveaux défis, un autre que j'ai dû menacer d'un grief parce qu'il se livrait à de l'intimidation au travail (alors qu'il connait parfaitement mon état) et un directeur nouvellement arrivé qui ignore tout de mon cas et qui a la plus haute estime pour mon engagement professionnel.

Quant au retour progressif, nos conventions collectives prévoient un mécanisme de retour au travail unique comme si tous les cas étaient identiques. À ma connaissance, pour bénéficier d'un retour au travail, il faut cesser d'avoir été en psésence d'élèves pendant deux ou trois mois. Après, on peut espérer un retour. Un prof qui pète les plombs en juin, comme c'est fréquent, devra se tourner les pouces chez lui parfois jusqu'en octobre pour revenir au boulot alors que son traitement lui demanderait de recommencer à travailler bien avant parce qu'il devient fou à force de tourner en rond.

Qui plus est, un membre de ma famille qui travaille au suivi du personnel pour de grandes entreprises privées a été purement scandalisé de la façon dont les cas de détresse psychologique et d'épuisement professionnel étaient gérés en éducation. Quant à la notion de retour progressif, elle l'estimait tout simplement inefficace. Elle avait la ferme conviction qu'en éducation, on scrappait purement et simplement de bons enseignants, ce qui entrainait des coûts encore plus élevés par la suite et une moins bonne qualité du service offert.